АлабугинаС.В.,старший воспитатель;

Хрулёва Л.А, педагог – психолог

 «Школьное обучение никогда не начинается

с пустого места, а всегда опирается на определенную

 стадию развития, проделанную ребенком».

Л.С. Выготский 

С целью активизации работы по решению вопроса преемственности МАДОУ» ДС № 31 г. Челябинска»  и МОУ СОШ № 30 (ф) и  эффективных механизмов сотрудничества 10 марта 2016 годав МАДОУ «ДС № 31 г. Челябинска» прошел круглый стол по теме: «Преемственность МАДОУ «ДС № 31 г. Челябинска»  и МОУ СОШ № 30 (ф) при подготовке будущих первоклассников». С презентацией «Теоретическое обоснование вопроса преемственности между ДОУ и начальным звеном школы в соответствии с ФГОС»    выступила Хрулевой Л.А.,педагог – психолог МАДОУ № 31.

Любовь Александровна подчеркнула, что модель выпускника имеет большое значение:

- во-первых, она выполняет интегрирующую роль по отношению к другим составляющим образам дошкольного учреждения;

- во-вторых, является основой для разработки целевых ориентиров образовательного процесса, позволяющих максимально учитывать особенности окружающей среды, специфику учреждения, своеобразие педагогического коллектива;

            - в-третьих, модель выпускника выступает в качестве основного критерия эффективности  образовательного процесса, благодаря которому можно соотнести полученные результаты с мнением педагогов, медицинских работников ДОУ и родителей о желаемых результатах.     

 Далее выступила Смирнова Екатерина Игоревна, педагог – психолог МОУ СОШ № 30 (ф), она проанализировала результаты работы адаптация первоклассников, выявила  достижения и проблемы, определила возможные причины возникновения проблем, а так же рассказала о путях их решения.

Готовность к школе – это определенный уровень и социальных умений, включающих умение общаться со сверстниками и взрослыми, оценивать ситуацию и регулировать свое поведение; уровень развития тех функций, без которых затруднено обучение или невозможно; и определенный уровень личностного развития. Присутствующие педагоги отметили, что все показатели готовности должны формироваться в совокупности и ни один вид готовности не может быть в приоритете. Потому, что мало одной мотивации, нужно физическое здоровье и интеллект. А очень умный ребёнок не сможет влиться в коллектив класса, если не научится коммуникации.

Преемственность предусматривает опору школы на достигнутый уровень дошкольного образования. Педагоги дошкольных учреждений должны быть знакомы с требованиями, предъявляемыми детям в первом классе, и в соответствии с ними должны готовить дошкольников к системному обучению в школе, задействуя специальные учебные задания и упражнения, постепенно повышая степень их трудности и тем самым формируя предпосылки учебной деятельности.